Material Educativo para aprender Publicidad y Propaganda

Fotos de Real del Monte

 

Jardín Principal de Real del Monte (vista parcial):

 

 



 

Monumento al Minero:

 

Real del Monte es un pueblo fundado por una colonia de españoles (epoca de la conquista) y posteriormente desarollado por ingleses provenientes de Cornwall, Inglaterra (pueblo minero) tras adquirir por compra al hijo del Conde Pedro Romero de Terreros las minas. Ellos trajeron a lomo de mula, caballos, burros y carretas desde el puerto de Veracruz las Primeras máquinas de vapor impulsadas por calderas ya inventadas durante la Primera Revolución Industrial. Estas se usaron para extraer el agua que inundaban los tuneles y excavaciones que impedian extraer el oro y plata.

 

Tambien es aquí donde se juega por primera vez en el continente el Futbol que enseñaron a los indios (en los Patios de la Mina de Dolores). Pachuca ha mentido con un eslogan emitiendo que es la cuna del futbol, esta transculturación se dá porque es en esta mina donde se encontraban las casas de los Cornwallences, los indios al observar como los infantes jugaban con balones de cuero empezaron a copiar la actividad los cuales no podian jugar con los extranjeros.

 



 

Amanecer en Real del Monte:

 

Al pie de la gráfica y centro izquierdo se observa la chimenea de la Mina de Dificultad, antes la "Dificultades" es aqui donde se instaló una de las bombas de agua impulsada a vapor más grande del mundo en esa época, se tienen registros que tardó en llegar en partes desde Veracruz, casi 10 años, cuando se instaló, no funcionó como se esperaba, los ingenieros ingleses, fundieron despues la maquinaria para reutilizar el metal, de ahi su nombre. La casa de maquinas y la chimenea estan intactas, hoy funciona como un hermoso museo donado por el Grupo Acerero del Norte, actual dueño de la Cia. Real del Monte y Pachuca.

 

Paraje y sitio del club de Alpinismo "Peñas Cargadas"

 

Se encuentra en la comunidad de Santa Rosalía, de Real del Monte, esta comunidad es de trascendecia nacional porque aquí se encuentran bancos de Cantera blanca de donde se extrajo la piedra para construir el Reloj de Pachuca, el Palacio de Bellas Artes de la Ciudad de México y otros monumentos del Porfiriato.

 

Paraje de la represa de Santa Rosalía:

 

Esta represa artificial fue construida en la epoca de la mineria norteamericana posterior a la inglesa, servia para proveer de agua al proceso de extracción del metal y proporcionar agua a la comunidad. La altura sobre el nivel del mar oscila sobre los 2,800 metros, a 30 minutos de Real del Monte, es una zona boscosa de Pino y Oyamel



La Web 2.0

La Web 2.0

¿Moda o Utilidad?

La Enciclopedia libre Wikipedia la define como:

“El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información”

Una definición fácil de digerir y asimilar para las generaciones de esta época inmersa en el Boom! Tecnológico de las comunicaciones, computadoras y equipos de telefonía móvil. El siguiente esquema nos brinda un panorama de las características, su forma de operar y las ventajas que inova respecto de la Web 1.0, su predecesora:

 

 

Los Expertos mencionan y hacen hincapié en la forma en que opera, su versatilidad e impacto en la sociedad, esto se hace posible a las herramientas informáticas:

 

En la sociedad del Siglo XXI, la práctica por "Imitar o Repetir" el esquema de actuación personal entre personas o grupos arraiga el hecho de atrapar esta innovación para que forme parte del entorno particular de la población. Acaso, será posible entender el auge de esta tecnología se haya extendido bajo el esquema de una "Moda" y que ahora distinga uno de los estilos de vida de las sociedades occidentales y que dado su éxito, el medio empresarial lo haya vislumbrado como una fuente de ingresos a su capital circulante.

Jacinto Cavestan, vicepresidente de Perspectiva empresarial en una de sus publicaciones menciona:

“….No hace mucho, “Web 2.0” era la expresión de moda en el sector de la tecnología de consumo y se especulaba con entusiasmo sobre su potencial en el mundo de los negocios. Actualmente, la incertidumbre económica hace que la especulación entusiasta sobre el potencial de cualquier cosa sea un bien ciertamente escaso.

La crisis económica puede ser, no obstante, el mejor entorno en el que las herramientas Web 2.0 pueden demostrar su verdadero valor. La clave está en examinar el valor oculto que pueden liberar en las organizaciones durante la recesión. Estoy convenido de que Web 2.0 proporciona un camino hacia la eficiencia empresarial y ahí es donde se encuentra precisamente su potencial para crear valor. Sin embargo, con la implementación de algunas de las tecnologías fundamentales de la Web 2.0, como las redes sociales, las empresas finalmente tienen la capacidad de explotar los conocimientos de sus empleados, socios y consumidores.

La Web 2.0 ayudará a las compañías a diferenciarse de sus competidores que siguen apostando por la publicidad y las otras maneras tradicionales de comunicar con los consumidores. Sólo es el comienzo de la Web 2.0 como herramienta de comunicación. Por ejemplo, la Gestión de las Relaciones con los Consumidores (CRM: Customer Relationship Management) busca la forma de tratar de manera diferente a diferentes consumidores. No hay herramientas más prometedoras que las aplicaciones sociales de la Web 2.0 para empezar a realizar estos contactos de manera más personal y de forma más efectiva, tanto desde la perspectiva del servicio de atención al cliente como desde la de los costes.

Dicho esto, las empresas deberían evitar utilizar la Web 2.0 simplemente para mantener el paso con sus competidores. Es crucial tener claro el propósito de estas herramientas antes de implementarlas, es decir, es indispensable conocer el valor que pueden proporcionar para los clientes y la empresa. Además, las herramientas Web 2.0 son fáciles de usar; el obstáculo para su utilización en la empresa es la falta de conocimiento entre la comunidad usuaria del valor que puede aportar en el puesto de trabajo. Se obtiene más control, velocidad, sencillez, y una gran mejora de la seguridad cuando un grupo trabaja sobre un único documento. Los miles de copias alojadas en servidores, PCs y buzones de correo electrónico son un derroche de recursos y un constante dolor de cabeza para los responsables de seguridad….”.

En este contexto concuerda perfectamente que la Web 2.0 es una utilidad cuyas consecuencias impactan de manera inminente dentro de una sociedad exigente y consumista:

 

 

 

Por ultimo, bajo este panorama y en congruente razón, todas las ventajas de la Web 2.0 orillan a nuevas tendencias del consumismo típico de  sociedades capitalistas reflejada en esquemas o modismos trascendentes para la sociedad, es tiempo de explotar estos potenciales para sacar provecho en el  ámbito educativo anteponiendo que la Web 2.0:

 

1._ Agilice la ejecución de actividades de aprendizaje y de evaluación.

 

2._ Promueva la creación de redes de aprendizaje personalizados a los planteles o instituciones cuya edición proceda de los maestros para reflexionar sobre los temas educativos.

 

3._ Sirva al estudiante para que pueda elaborar sus propios materiales, los comparta y someta a los lectores.

 

4._ Promueva el aprendizaje autónomo.

 

5._ Sea el medio para desarrollar y mejorar  las competencias digitales de los educandos.

Mi Confrontación con la Docencia

Como lo he comentado en varias participaciones del foro, la primera sensación  que tuve cuando ingrese a la docencia, fue de “Compromiso, responsabilidad y reto”  para poder enfrentar las necesidades de los alumnos y el poder desarrollar las clases diarias. Antes de mi primera sesión ya tenía la preocupación y solía constantemente hacerme una pregunta:  

¿Cómo habría de plantear y desarrollar las actividades para que mis alumnos desarrollaran conocimiento y habilidad dentro de mis asignaturas?

Les repito,  “Dibujo Técnico” fue la capacitación de inicio que tuve al ingreso de mi contratación en bachillerato posteriormente “Diseño grafico”, que son las asignaturas que ahora atiendo. La falta de experiencias lúdicas de enseñanza y el conocimiento para desarrollarlas fueron mis primeras problemáticas a las que he tenido que enfrentar. Tras documentarme y  pedir ayuda a diversos compañeros entendí que estas facultades y destrezas no solo se desarrollan o las enseñan en las escuelas Normales donde egresan maestros de profesión, pues muchos a los que acudí para que fuera asesorado afirmaban:

“…Serás tu quien deba plantear las formas, los materiales, las actividades, los estilos y los mecanismos para enseñarlos o evaluarlos, apégate al programa y avanza de forma ordenada, planea y documéntate”

Debía entender el significado de esta frase, aunado a los problemas que ya había detectado en el plantel para reconocer las condiciones físicas del mobiliario donde habría de impartir esta asignatura, las condiciones que reinaban no eran las más óptimas para las actividades de dibujo técnico diarias. No existían recursos para que se compraran banquillos de dibujo, luminarias, ni computadoras modernas o proyectores. Recuerdo las palabras del director para ese tiempo:

“…Trabaja con lo que está a tu alcance y posteriormente, si tu desempeño es bueno iremos buscando como mejorar lo que solicitas, mientras tanto plantea formas de mejorar el espacio con ayuda de los estudiantes y  refléjalo en sus calificaciones”

Una respuesta fuera de lugar, extraña, muy común de nuestro país,  Afligido, descubrí que el directivo no se preocupaba por tener condiciones óptimas para que un alumno se desarrolle con comodidad dentro del plantel, solo se preocupaba por salvar recursos y que el docente era quien debía sortear con suerte sus necesidades. Tenía en mí contra un panorama aterrador: Una dirección con nula visión de desarrollo.  Con el tiempo y la experiencia ganada, fueron surgiendo carencias personales dentro del aula, muchas veces las actividades resultaban pobres y sobraba tiempo de clase, otras me resultaban muy extensas y a veces costosas para ser tratadas individualmente, muy poco flexible en la evaluación, no cabe duda que debía proponer un equilibrio y adecuar lo necesario. Estos y otros factores fueron mis indicadores básicos para determinar si mi práctica docente era la más acertada.

Mi meta de cada asignatura la he orientado  de tal forma que sea útil para la vida y una base para el estudiante en su siguiente etapa de formación en universidades y tecnológicos. En este punto me siento bien, tranquilo hasta este momento,  pues es aquí donde mi experiencia laboral ha jugado un papel muy importante para poder atender temas que son de mucho  impacto que a veces son un extra al temario;  siempre he afirmado que una clase, no solo sirve para manejar números, conocer la historia o la naturaleza, sino también es un buen espacio donde se deben infundir valores, modales, es un espacio que sirve a la lectura, a la reflexión y la conciencia de lo que pasa en nuestro país.

Algo que me ha impactado como docente, es la visita de ex alumnos al plantel y que han tomado la iniciativa de visitarme para hacer aportaciones y agradecimientos hacia mi persona, me han expresado su gratitud por mis aportaciones,  han expresado que lo que asimilaron, les ha servido perfectamente en su nueva etapa de formación al seguir dentro de la línea de estudio (Ingeniería, Arquitectura, Licenciaturas en Artes Visuales, D. Grafico), esto es lo que me ha hecho pensar que quizá no esté tan mal  y que la línea de cambio y  superación es la más benéfica. Con esto puedo decir:

“Un docente no es quien enseña mucho o poco, no es amigo o enemigo al momento de calificar, es quien enseña para la vida, para que un ser humano se pueda valer por sí mismo con el saber, con sus valores, con sus buenas actitudes”

 Esta es  mi percepción que ahora tengo de ser docente.

Los saberes de mis estudiantes en las TIC's

Para dar comienzo al desarrollo de este tema, me resulta importante tratar la necesidad Primordial que hoy como docentes debemos atacar para poder construir el nuevo modelo de enseñanza que exige la reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) de cara a este nuevo siglo, y la cual es: 

 "La Tecnología y su uso aplicado para desarrollar y planear una mejor práctica enseñanza - aprendizaje" 

Hoy en día, el hombre del siglo XXI no recurre constantemente a la sintaxis misma de la palabra para poder hacer referentes y poder entenderla, asimilarla e integrarla a su propio esquema de vida. Solo basta disponer del recurso monetario, adquirir el Equipo o Medio Tecnológico específico que le resulté el más viable o adecuado a la tarea para el que fue diseñado o construido y por ultimo integrarlo como una herramienta diaria para hacer de su vida algo fácil, volcando muchas responsabilidades que si bien son repetitivas o autómatas no desmeritan su utilidad. 

Como tal, las nuevas generaciones se encuentran inmersas en este ambiente sofisticado de Electrónica y Comunicación, incluso desde el momento mismo de la gestación aunque parezca increíble o difícil de asimilar. Los padres están aportando información genética referente a este proceso tecnológico revolucionario propio de estas nuevas generaciones. 

Como docentes hemos percibido mucha actividad tecnológica en nuestros alumnos, no podemos seguir ignorando este nuevo esquema. Hay quienes manifiestan: "Los nuevos seres humanos nacen con un Chip precargado y listo para usar la nueva tecnología". Es posible que genetistas y teóricos de la evolución humana hayan emitido sus primeras teorías ante tal situación.

 

Retomando nuestra investigación, la cual se concreta a reconocer los usos que nuestros alumnos hacen del internet como un medio aplicado a su ritmo habitual de vida y desarrollo, en la siguiente gráfica y teniendo una muestra de 100 alumnos, se tiene:

 

 

Los datos registrados indican que los valores más altos que están por encima de la media, están destinados a actividades relacionadas con:

 

a). Búsqueda de Información

b). Entretenimiento y Diversión

c). Trámites y servicios.

 

En otro aspecto y con porcentajes que oscilan por debajo de la media aritmética:

 

a). El estar informado con noticias y mantener comunicación con familiares

b). Descarga de software y aplicaciones

c). Subir y descargar archivos de música, fotos, imágenes

d). Aspectos relacionados con espectáculos, moda, compras, jobies, deportes.

 

Y dentro de los aspectos menos significativos se encuentran:

a). Estudiar y Capacitarse en linea

b). Creación de Artículos de Interés, documentales, alertas, denuncia ciudadana, etc.

c). Construcción de amistades afectivas o relaciones sentimentales.

 

Esto conlleva a cuestionarse: ¿Porqué los estudiantes no le han otorgado el peso necesario al internet para estudiar y Capacitarse en línea, enlazando artículos de interés para intercambiar información útil y propiciada por ellos mismos?

 

En Respuesta general a este problema se podrían otorgar las siguientes respuestas:

• Falta de Competencias informáticas en los Maestros del Nivel Medio Superior Desconocimiento sobre el uso del Internet para construir ambientes de aprendizaje acordes a la época actual.
• Falta de Infraestructura en los centros Educativos
• Bajo ingreso familiar para tener alcance a una red privada de internet y más aún a un equipo cómputo.

Si bien es cierto que el problema es multifactorial y complejo, a continuación y como dicta la presente actividad, se describe una dinámica para impulsar un ámbito interno de enseñanza, promovido por el Docente (yo en este caso su servidor) para poder aprovechar los saberes de algunos integrantes de un grupo de trabajo que serán quienes proporcionen alguna enseñanza en aquellos alumnos que se encuentran desproveídos de estas habilidades:

 

1._ Identificación de los Saberes. Por medio de una encuesta, a un grupo de 25 personas, se les cuestiona a los estudiantes sobre las habilidades y destrezas con cuentan para realizar alguna actividad específica cuando navegan dentro de Internet, arrojando los datos que a continuación se detallan en la siguiente gráfica:

 

 

 

 

2. Interpretación de Resultados. En el grupo Se observa la siguiente tendencia:

El 100% del grupo sabe:

a). Usar y operar una computadora

b). Ingresar y Navegar dentro de una computadora .

 

Al rededor del 70% sabe:

a). Como crear cuentas de correo

b). Suscripciones a redes sociales.

 

Al rededor del 8% sabe:

a). Subir o descargar archivos de Música, Vídeos, Fotos, Archivos de Texto

b). Hacer publicaciones en sitios o espacios acordes o adecuados (Redes Sociales, Blogs, etc.)

 

3. Identificación de los Alumnos con mayores Habilidades y destrezas:

 

4. Adecuación del Trabajo Colaborativo. A continuación se muestra un esquema con los nombres de los alumnos participantes, se disponen en 2 grupos donde, las alumnas que denotan mayores habilidades tendrán la labor de brindar una enseñanza o capacitación a los demás compañeros que no cuentan con esas habilidades. En este caso, el docente permanecerá como un guía en apoyo a las intervenciones en grupo.

 

 

5. Análisis y Resultados de la Dinámica. Dentro de la dinámica se pudieron constatar que el trabajo Colaborativo dentro de un grupo ofrece ventajas para apoyar la transmisión de conocimientos. La forma de enseñanza de los conocimientos a aportar de los alumnos con mayores habilidades hacia el grupo no fue condicionada a un esquema estricto, por el contrario solo hubo adecuaciones con las participaciones e intervenciones del docente. La dinámica tomo un esquema de capacitación rápida para poder entender y desarrollar las habilidades deseadas.